我們相信，好的教育離不開好的老師，更離不開好的校長。北京市朝陽區(qū)赫德學(xué)校有一支超強(qiáng)的師資天團(tuán)，由有著數(shù)十年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的校長和熱愛教育學(xué)術(shù)扎實(shí)的教師們共同構(gòu)成。本學(xué)年，北京市朝陽區(qū)赫德學(xué)校小學(xué)部校長團(tuán)隊(duì)的職位迎來了新的成員：原北京赫德小學(xué)部外方副校長Ilana Stadler女士出任外方校長一職，而副校長將由今年新加入北京赫德的Anthony Nickerson校長擔(dān)任，與常麗華校長、楊玉翠校長通力合作。

　　接下來，讓我們通過【與北京市朝陽區(qū)赫德學(xué)校校長對話】，深度了解一下北京赫德小學(xué)部的二位外方校長的教育理念和經(jīng)歷，目前在赫德的工作與生活，以及未來帶來的新提升吧!

　　Ilana Stadler

　　從每個(gè)孩子都愛的老師到支持每個(gè)老師的校長

　　Ilana校長曾歷任北京市朝陽區(qū)赫德學(xué)校副校長，K-2級(jí)部主任，并兼任外方主班老師。她用自己的專業(yè)與愛，悉心陪伴了孩子們的成長，獲得了所有家長尊重和孩子們的熱愛。大家有多愛Ilana呢?每一年到了期末，班上的每個(gè)孩子都跑來問Ilana今后還有沒有機(jī)會(huì)教他們。如今，Ilana校長已經(jīng)在赫德度過了4個(gè)年頭，陪伴了幾百名孩子愉快的童年。

　　Anthony Nickerson

　　極限運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)者+哈佛教育學(xué)碩士+跨越三大洲的教學(xué)經(jīng)歷=北京市朝陽區(qū)赫德學(xué)校新任副校長

　　只有內(nèi)心擁有熱愛的老師，才能培養(yǎng)出的熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的孩子們。從徒步旅行到滑雪，從高爾夫到潛水，北京赫德小學(xué)副校長Anthony是一個(gè)運(yùn)動(dòng)達(dá)人，也崇尚讓孩子們在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長。除此之外，過去十余年中跨越三個(gè)大洲的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，和世界頂尖學(xué)府哈佛大學(xué)的深造經(jīng)歷也讓Anthony校長深刻地思考怎樣的教育才是多樣扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)教育?如今，Anthony校長將過往的專業(yè)知識(shí)帶到赫德校園，致力于為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

Dialogue With Principals

/ 與校長對話 /

/ 十余年教育追求 契合赫德先進(jìn)理念 /

　　在參與過世界各地的優(yōu)質(zhì)國際化教育之后，之所以最終相遇在赫德，二位校長會(huì)心一笑。

　　“北京赫德吸引我的是它的愿景和價(jià)值觀與我自己的信仰有著高度的一致性�！盜lana校長說道，“作為一名國際教師，我不僅熱衷于教授英語，還熱衷于培養(yǎng)學(xué)生對于更深層次的跨文化理解�！�

　　對于今年新加入北京赫德的Anthony校長而言，他與赫德結(jié)緣有些機(jī)緣巧合�！耙淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，我聽到了一個(gè)過去的同事對于赫德學(xué)校的超高贊譽(yù)，我深受吸引。去年春天，我受邀參觀赫德校園，在這里，學(xué)校對于卓越學(xué)術(shù)和知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖非蟮氖秋@而易見的。”

/ 是優(yōu)秀的校長 更是孩子們的大朋友 /

　　在赫德，校長從來不是高高在上難以接觸的，相反，我們的校長每天最喜歡的事情就是“泡在”孩子堆里。

　　風(fēng)趣幽默的Anthony校長平日里總是與班上的孩子們打成一片，但在大家的歡聲笑語背后， 是Anthony校長無微不至的細(xì)膩和耐心。他給我們講述了一個(gè)讓他印象深刻又十分溫暖的小故事：“我曾經(jīng)教過一個(gè)可愛的小男孩。他第一次加入我的班級(jí)時(shí)面臨著語言障礙。因?yàn)樗�與同齡人溝通有困難，所以只能通過拉扯和拍打來吸引他們的注意力。而他的這種行為更增加了他和同伴們之間溝通的困難。

　　為了幫助這個(gè)孩子盡快跟上全班的進(jìn)度，我們開始了密切的合作。我優(yōu)先了解了他的需求以及他試圖通過行為傳達(dá)的信息，并在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)出了一系列適合他的學(xué)習(xí)策略和方法，其中包括視覺輔助、基于手勢的溝通，以及積極獲取同學(xué)的耐心和理解。我還說服他的父母積極地參與到這個(gè)過程中來，一起創(chuàng)造一個(gè)一致且支持性的家庭環(huán)境，以補(bǔ)充我們在課堂上的努力�！�

　　很快，我們的努力在孩子身上反應(yīng)了出來。他的口語和書寫都有了明顯的提高，自信心也有了明顯的增強(qiáng)，曾經(jīng)那些不恰當(dāng)?shù)男袨榫妥匀欢�然地減少了。緊接著，他成為了班級(jí)里一名受人尊敬的成員，交到了許多好朋友�！�

　　見證了他從一個(gè)被誤解和孤立的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)蓬勃發(fā)展、心懷包容的學(xué)生，Anthony校長也在心底里更加堅(jiān)定要為學(xué)生創(chuàng)造更具有包容性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無論面臨任何困難都能發(fā)光發(fā)熱。

　　Ilana校長則表示孩子們是她源源不斷的靈感源泉：“有一年我?guī)е�一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)故事，每一個(gè)孩子都迫不及待地要成為‘小故事家’。每天，孩子們都積極地參與其中，討論出全新的語言和情節(jié)，有神秘的生物、勇敢的英雄和神奇的土地…幾周過去了，我們集體創(chuàng)造出了一幅超棒的故事掛毯，上面有每個(gè)孩子精心創(chuàng)作的故事。接著，我們還一起把故事編成一本故事集，孩子們還親自繪制了精美的插圖。當(dāng)小作者們把書捧在懷里的時(shí)候，他們臉上的成就感是難以名狀的。你以為我們的故事之旅到這里就結(jié)束了嗎?并沒有!在接下來的讀書周游行里，孩子們打扮成自己筆下的故事人物，在學(xué)校走廊里游行，與學(xué)校的老師同學(xué)們揮手，自豪地講述自己的故事�！泵看握f到孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛和進(jìn)步，Ilana校長臉龐上的幸福和自豪簡直要溢出來!

　　提到Ilana校長，曾與她搭班的張老師眼里仍舊流露著敬佩：“Ilana校長是一個(gè)非常嚴(yán)格的人。每天早晨剛過七點(diǎn)，她一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班里，將一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作流程逐一確認(rèn)之后，等著迎接第一個(gè)進(jìn)班的孩子。但I(xiàn)lana校長也并非一刀切的嚴(yán)格，她對于不同的孩子會(huì)有不同的“高標(biāo)準(zhǔn)”。只要孩子們在盡自己最大的努力，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都逃不過Ilana校長的‘火眼金睛’，緊接著的一定是恰到好處的鼓勵(lì)和建設(shè)性的建議�！�

　　現(xiàn)在，Ilana校長和Anthony校長除了每日的管理工作之外，與其他的老師們一樣，都帶著孩子們?nèi)粘５挠⑽恼n程�？蓯鄣暮⒆觽儾挪还堋靶ｉL”這些頭銜，只要走進(jìn)教室，就是孩子們最親近的大朋友和好老師。

/ 了解每一位老師 一如了解每一個(gè)孩子 /

　　好校長成就好團(tuán)隊(duì)，好團(tuán)隊(duì)成就好學(xué)校。談起自己在新學(xué)年在北京赫德小學(xué)部的新身份以及管理風(fēng)格，二位校長大方又謙虛地進(jìn)行了分享。

　　“我的管理風(fēng)格類似于教練風(fēng)格�！盜lana校長說到，“作為校長，我的目標(biāo)是營造一個(gè)以協(xié)作和成長為導(dǎo)向的環(huán)境，讓每個(gè)成員都感到受到重視和鼓勵(lì)。

　　作為曾經(jīng)Ilana校長的班級(jí)搭檔，王老師對Ilana的評價(jià)是“既嚴(yán)格又溫暖”。王老師回憶道：“Ilana校長是真的為孩子們著想，也是真的嚴(yán)格。有一次我稍微拖了一會(huì)堂，Ilana就很認(rèn)真地跟我表明這樣是不對的。因?yàn)橥咸脮?huì)擠壓孩子們的休息時(shí)間，就有可能會(huì)影響他們下一節(jié)課的狀態(tài)，這不是一個(gè)小事。但是接下來，她就會(huì)幫我們分析拖堂的原因，是紀(jì)律問題，還是課堂配合的原因，再和老師們一起改進(jìn)和提高。和Ilana校長一起工作的時(shí)候，每天都需要高度集中精神，但心里也有十足的安全感和踏實(shí)感�！�

　　曾進(jìn)修過教育學(xué)領(lǐng)導(dǎo)碩士的Anthony同樣把自己的團(tuán)隊(duì)始終放在最重要的位置：“我希望自己是一個(gè)奉獻(xiàn)者與同理心相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方式。因?yàn)槲蚁嘈胚@樣可以創(chuàng)造出積極且富有成效的工作環(huán)境。

　　Anthony校長給我們分享了一個(gè)他過去的小故事：一天，有一位老師來尋求Anthony的幫助，他有想要繼續(xù)深造的意愿，卻又不知道該如何平衡工作。于是Anthony深入了解了他未來的規(guī)劃，建議他聽從自己的內(nèi)心，通過學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平。他們還約定在學(xué)成之后，將所學(xué)的前沿教育理念和心得，更好地應(yīng)用于未來的教學(xué)和教師培訓(xùn)中。這個(gè)雙贏的結(jié)局是Anthony校長對每一位老師用心和對學(xué)校負(fù)責(zé)的最好詮釋。

　　每天，Anthony校長會(huì)花大量的時(shí)間了解每一個(gè)孩子，同樣，他也會(huì)花一樣多的時(shí)間來了解每一位教師。正因如此，Anthony校長才能熟知每一位師生的特點(diǎn)與需求，以便給予他們最及時(shí)的支持與幫助。

/ 用堅(jiān)定熾熱的心 為赫德社區(qū)添磚加瓦 /

　　在Ilana校長眼中，讓北京赫德變得如此與眾不同的是它的社區(qū)意識(shí)：“赫德不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它更像是一個(gè)大家庭，我們的學(xué)生、家長和員工都是這個(gè)大家庭的重要成員�！焙芏嗤瑢W(xué)們可能不知道的是，平日里嚴(yán)中帶慈的Ilana校長還有另外一個(gè)身份----赫德校園流浪貓守護(hù)者。赫德校園被郁郁蔥蔥的東壩郊野公園環(huán)抱著，校園里就會(huì)時(shí)不時(shí)有一些喵星人來串門。Ilana校長會(huì)定期給它們準(zhǔn)備貓糧填飽肚子，還會(huì)在冬天到來之前給它們搭建好過冬的場所。Ilana校長用一顆熾熱的心守護(hù)著赫德校園、赫德社區(qū)、以及所有的赫德娃娃們。

　　Anthony校長對于社區(qū)的熱愛可不是說說而已。在來到中國之前，Anthony校長已經(jīng)參與搭建了兩所學(xué)校了，這里的“搭建”指的是身體力行一磚一瓦的搭建：“我在墨西哥和非洲都從零開始建立過兩所學(xué)校。在非洲的時(shí)候，受制于當(dāng)?shù)氐乩砗徒?jīng)濟(jì)條件限制，我們不得不和孩子們自己搭建教室。我們撿拾地上的塑料瓶，里面裝上沙子，再用混凝土一層一層的抹，沒幾天，一面墻就出來了。雖然條件艱苦，但是我們的行動(dòng)既改善了當(dāng)?shù)厮芰衔廴荆�又為學(xué)生們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的天地�！�

　　提到赫德社區(qū)，Anthony校長更是贊不絕口：“赫德社區(qū)真的是一個(gè)非常成熟且富有責(zé)任心的社區(qū)。我了解到赫德PTA的長城小站公益活動(dòng)，讓我很受鼓舞。未來我也希望可以與赫德的家長和孩子們一起聯(lián)手，為學(xué)校社區(qū)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)�！�

　　在過去的五年里，北京赫德以學(xué)生為中心開發(fā)了強(qiáng)大的課程。并且每年都會(huì)更新迭代，以不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。Anthony校長曾說自己最有成就感的就是見證學(xué)生最終掌握知識(shí)的那一刻，就是那個(gè)“啊哈!” 那一瞬間，他們眼中閃爍著理解和興奮的火花，擁有溫暖人心的力量!

　　未來，每一位赫德人都會(huì)在優(yōu)秀校長團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，為了更多“啊哈!”的瞬間堅(jiān)定踐行自己的教育信念。

　　赫德學(xué)校植根中國家庭和文化，致力于培養(yǎng)明辨篤行的未來英才。在上海、寧波、北京、青島和南京，赫德學(xué)校通過跨學(xué)科大主題單元的方式進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)。同時(shí)結(jié)合教育戲劇、多科目運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新藝術(shù)，加強(qiáng)綜合性學(xué)科、應(yīng)用性知識(shí)的獲取，培養(yǎng)不同類型的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

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