好的教育到底是什么?是好成績?還是進名校?

　　在北京赫德學校孩子們的眼中，教育是能夠看見每個與眾不同個體的體系，是能夠充分發(fā)揮潛力、讓他們喜歡上學習的課程，是能夠幫助他們探索各自興趣領(lǐng)域的資源，也是能隨時傾聽他們心聲、給他們指點成長迷津的老師。

　　每一個有著不同教育背景、不同興趣愛好、個性特點的孩子，如何找到屬于自己的未來?

　　新學期過半，我們采訪了四名北京赫德學校中學生，聽聽他們在“個性化”教育下的進步和改變吧!

　　雅思裸考8.0，對自己未來有著明確認知，一心想在材料工程領(lǐng)域改變世界的“學霸”Martin;

　　從公立轉(zhuǎn)軌國際，從英語不自信到托福逆襲提升60分的天津姑娘Cheris;

　　從被動學習的“乖乖女”，到找到自驅(qū)力“為自己負責”的北京女孩Langlang;

　　從小學加入赫德，現(xiàn)在計劃用一年學完兩年IG，拿下托福115+的“赫德娃”Scott。

#01

理科學霸升級：

找到適合自己的課程體系和資源

　　Martin，目前11年級

　　10年級從北京一所雙語學校轉(zhuǎn)入北京赫德學校

　　11年級的Martin有著超越同齡人的成熟。

　　之所以從北京一所IB雙語學校轉(zhuǎn)到A Level和IB“雙軌制”的北京赫德，是他自己做出的決定，因為更喜歡理工科，他認為走專精的A Level比文理兼修的IB更適合自己。

　　從初中開始，Martin就對物理有著濃厚的興趣。他說，當時看物理課本，總能看到一個詞“理想狀態(tài)”——很多物理實驗只有在理想狀態(tài)下才能實現(xiàn)，他就思考，如果自己未來能學材料專業(yè)，真的制造出一種無限接近完美的材料，是不是就可以將很多純理論變?yōu)楝F(xiàn)實，促進物理的發(fā)展?

　　“而且現(xiàn)在很多人類做不到的事情，都是因為材料限制。比如人類登陸不了火星，一部分就和火箭太重、燃料利用率不夠高有關(guān)。如果我能發(fā)明出相關(guān)的材料，是不是就能解決很多人類的大問題?”

　　抱有這樣的遠大理想，轉(zhuǎn)入北京赫德后，Martin選擇了所有他喜歡的理科課程——數(shù)學、高階數(shù)學(Further Math)、物理、化學等等。

　　因為赫德實行學科分層教學，在數(shù)學方面學有余力的Martin在11年級就開始攻讀原本在12年級才能上的高階數(shù)學，讓他未來能更從容地準備英國G5名校的敲門磚考試STEP、MAT等。

　　因為分層，每個學生享受到的教育資源更多。Martin說，像進階數(shù)學每個班都只有6-8個學生，超級小班制，老師可以關(guān)注到每個人，學起來效率特別高。

　　他的物理課，目前也只有4個學生，老師可以根據(jù)學生的程度，將書本擴展出去，教給我們很多可能是大學才能接觸到的內(nèi)容。

　　“我很喜歡的物理老師就經(jīng)常指著書中某個推導過程問我們，你們沒有好奇過為什么會是這樣?接下來我們就會用10分鐘批判性地去討論這個問題——我非常喜歡這樣的教學方式，不是為了應試，而能讓我們真正學到東西�！�

　　而在他想要參加的各種競賽如物理碗、BPHO(英國物理奧賽)、UKCHO(英國化學奧賽)等等，老師們也會利用課余時間進行個性化的輔導。>>點擊了解：國際競賽

　　“每周三四五下午，我和一起參賽的同學就會找物理老師輔導BPHO。只要我們有需要，很多老師都會提供幫助。”

　　不僅在理科學習上如魚得水，來到赫德后，Martin覺得他的英文水平也有了突飛猛進的進步。

　　盡管一路雙語校，但Martin說，自己身上仍有雙語校孩子學英語的通病——“缺乏系統(tǒng)的語法學習，寫作水平不夠�！�

　　入學的時候，Martin被分到英語為第一語言的EFL班�！罢娴暮苡刑魬�(zhàn)性”!特別是寫作。每完成一篇文章，老師都會很細致地給他修改語法錯誤，提出更好的表達建議，很有針對性地給他補上了語法和寫作的短板。

　　“老師還給了我們一份詞庫，里面是很多同義詞庫，寫文章時，我都會看看可不可以使用更合適的單詞——這不僅提升了我的詞匯量，還讓我的文章變得更高級。這樣一次次的批改對我的幫助特別大。”

　　上了一段時間EFL課后，Martin裸考了雅思，居然有8.0的高分!他笑稱：

　　“赫德EFL課程的難度可比雅思難多了，學好了EFL，雅思裸考不在話下。”

#02

外地公立轉(zhuǎn)軌：在新環(huán)境中找到自信

　　Cheris，目前10年級

　　9年級從天津公立轉(zhuǎn)入北京赫德

　　9年級從天津一所公立學校轉(zhuǎn)來北京赫德的Cheris是充滿迷茫的。

　　參加過中考的她，因為不適應公立學校的節(jié)奏，所以來到赫德，重新讀了一年9年級，希望換一條賽道探索更多的可能性。赫德也針對Cheris從外地公立轉(zhuǎn)來的情況，定制了個性化的安排。

　　首先，她的弱項是語言，而強項是已經(jīng)上過一遍9年級的課程，所以學校將她的英語分在了ESL班級，也就是英語為第二語言的班級;而將數(shù)學等科目，按照測評的結(jié)果，放在了進度更快的班級等其他更適合她學習節(jié)奏的班級。

　　“在ESL班上，不僅學習的內(nèi)容更適合我，老師也會給予我極大關(guān)注，隨時詢問我有沒有問題。”

　　這樣的分層教學效果是顯著的。一年后，Cheris沒想到自己的托福成績竟然提升了60分!“照這樣的速度，我有信心托福很快就能上110分哈哈。”樂觀開朗的Cheris笑著對我說。

　　其次，針對她的“迷�！�，學校的升學老師在開學后不久，就拉著她給她做了職業(yè)興趣測評，發(fā)現(xiàn)了她在經(jīng)濟、傳媒等領(lǐng)域的興趣。

　　這下，她的選課也更有針對性，不僅選了IGCSE的經(jīng)濟課，還在赫德上百門課后課里選擇了廣播、模擬聯(lián)合國等活動。

　　“最近我又開始對牙醫(yī)學產(chǎn)生了興趣，也選擇了生物課。”和一年前那個迷茫的小姑娘相比，現(xiàn)在的Cheris不僅在語言上有了自信，對未來的方向也有了自己的把握。

　　第三，因為從天津轉(zhuǎn)學而來，一開始Cheris對能否盡快適應北京的學校是有擔心的，北京赫德的導師制幫了她大忙。

　　一入學，她就被分配到一個專屬的導師，導師能夠很好地關(guān)心到每個孩子的學習、日常生活、社交、心理狀況。

　　每學年，導師都會引導學生制定專屬的目標計劃(SMART Goal)，并且定期檢查計劃完成的情況。每天上午，導師也都會和學生見面，告知一天的安排和注意事項，還給剛轉(zhuǎn)學的Cheris提供了很多情緒價值。

　　“導師告訴我，讓我在說英語方面不要有壓力，想說什么就說什么，哪怕說一點中文，他也能聽懂。有一次我和同學鬧矛盾，很難受，想要提前回家，那天還下著雨，導師拿著傘把我送到了校門口，還告訴我他已經(jīng)和那位同學溝通過了，讓我放寬心。當我遇到學習的問題，導師還會幫我和任課老師溝通。

　　我就覺得導師特別好，有時候像媽媽，有時候像爸爸，我很開心初到學校就有這樣一個老師能站在我的角度維護我。”

#03

“乖乖女”：從被動學習到為自己負責

　　Langlang，目前11年級

　　10年級從北京公立學校轉(zhuǎn)入北京赫德

　　同樣從公立學校轉(zhuǎn)入北京赫德的Langlang，面臨的又是完全不同的挑戰(zhàn)。

　　在公立校的時候，Langlang的成績不錯，原本一路上去參加高考也能收獲不錯的升學，但她說，當時自己的目標就是考高分，不會去想自己喜歡什么?未來想讀什么大學、什么專業(yè)?一切都是跟著老師走。

　　但來到赫德之后，她學會了認真思考自己未來究竟想做什么?到底喜歡什么專業(yè)?需要選哪些課程來夯實專業(yè)的基礎(chǔ)?

　　“這讓我開始自己對自己負責。”

　　因為有了自驅(qū)力，Langlang在赫德老師的幫助下，開始規(guī)劃自己的升學活動：

　　今年暑假，她的一部微電影作品《兩岸猿聲啼不住——普通獼猴聲行為的分類與識別研究》獲得了國際青少年科學影像大賽的最佳科學微電影獎(最高獎);明年更多夏校也在規(guī)劃中。

　　她也額外選了一門進階數(shù)學(Further Math)課，并且在備戰(zhàn)BPHO競賽，為將來想申請的工科專業(yè)打好學科基礎(chǔ)。

　　可能因為之前公立校數(shù)學學得比較快，所以赫德這個分層教學的進度特別適合我。如果沒有分層，所有人都上同一進度的課，可能我會因為課堂學得太慢，覺得無聊，但現(xiàn)在每天都有全新的知識和挑戰(zhàn)，我就很有干勁�！�

　　對于自己標化考試以及申請的時間軸，Langlang也已經(jīng)非常明確。因為英語還比較薄弱，她被分到了ESL班，才半年多時間，托福成績就從原來的65提升到了95，明年她還想沖擊100+甚至110+

　　“老師在課上會用各種有趣的形式教學生記單詞、練習句型，進行英文閱讀和寫作。

　　比如，我和同學們改寫過好幾個版本《The Book Thief》(偷書賊)的劇本，并且分組進行了英語戲劇表演;根據(jù)書中延伸出來的話題‘困難的時候，到底能不能偷東西’，我們還開展了英文辯論……這些都讓我的英語水平提升很快�！�

　　對未來，她已經(jīng)做好打算——夢校是普渡大學和曼徹斯特大學的工科專業(yè)，希望英美同申。

#04

“赫德娃”：勻加速向著自己的夢想進發(fā)

　　Scott，目前9年級

　　從赫德小學到赫德高中

　　與前三位高中階段才轉(zhuǎn)來赫德的同學們不同，Scott同學小學五年級就加入了赫德小學部。在接下來的五年時間里，Scott經(jīng)歷了小學畢業(yè)，一個完整的中學階段，今年九月，Scott正式成為了一名九年級的高中生，是一個不折不扣的“赫德娃”。

　　在小學剛來赫德的時候，Scott的英文水平還有待提高，由于赫德從小學三年級往上，英文都是分層教學，于是英文老師給Scott安排了最適合他學習進度的小組。兩年之后，七年級的Scott就成功升到了英語接近或已經(jīng)達到母語水平的Hum&Lit小組，現(xiàn)在的Scott一直保持著英文的學習優(yōu)勢，在EFL(英語為第一語言)的小組繼續(xù)進階。

　　Scott還是一個理科迷。現(xiàn)在的數(shù)學、物理和化學都在學習進度更快的班級。

　　“一上高中，學習的進度和課程難度一下子就上來了。初中階段的數(shù)學和科學課都是50%中英文比例，現(xiàn)在是100%全英文上課。還好之前老師在課堂上都是用中文先講明白知識再用英語累計詞匯和表達，現(xiàn)在我們才能無障礙的進行全英文的學習。無論是讀題還是解題，速度都非�？臁！�

　　未來，Scott準備申請物理專業(yè)，而他也在自己夢想的道路上有條不紊地勻加速前進著。

　　“我暑假剛?cè)ッ绹鴧⒓恿艘粋�天體物理學的夏校，本周末要參加一個全國物理英文競賽，我要用一年內(nèi)的時間學完兩年內(nèi)IG的內(nèi)容，我還預計在兩年內(nèi)把托�？嫉�115+…”

　　在北京赫德，有很多像Martin、Cheris、Langlang、Scott的少年，他們有著不同的性格特質(zhì)、不同的學術(shù)興趣、不同的個人喜好。

　　而北京赫德中學部致力于“讓蘋果成長為蘋果的樣子，讓橘子成長為橘子的樣子”。為每一位學生打造“個性化”學習，幫助每一個孩子成長為最好的自己!

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