從接到主持人邀請(qǐng)到上臺(tái)，不超過36個(gè)小時(shí)，Elsa一點(diǎn)都不感到意外。

　　而那頭的菊子老師，“一整個(gè)崩潰住了”。當(dāng)站上40公分的舞臺(tái)，滿眼的孩子撲面而來時(shí)，“我好像又可以了”。

　　結(jié)束采訪時(shí)，菊子老師轉(zhuǎn)頭趕去給班上的孩子拍照，她的小本本上還記著好幾件能為孩子做的“有意義的小事”，她還是個(gè)“新人”呢，對(duì)赫德的意義能理解幾分？但這好像并不重要，重要的是，它正在發(fā)生。

北京赫德學(xué)校（金盞校區(qū)）的開學(xué)第一天

人物 CHARACTERS

G9新生Elsa同學(xué)

G3新助教菊子老師

　　“你叫什么名字？我是Elsa很高興認(rèn)識(shí)你！”這是ENFJ的Elsa標(biāo)志性的開場(chǎng)白，雖然這扇校門她已經(jīng)進(jìn)進(jìn)出出三個(gè)四季，但作為G9的新生，她依然是一位“赫德新人”。

　　“The unexamined life is not worth living.”作為新學(xué)年開學(xué)典禮的主持人，Elsa用Socrates這句話來解讀主題“讓意義發(fā)生”，她說她值了，可以近距離目睹老師們穿漢服跳《龍拳》，見證校長(zhǎng)們?nèi)珗?chǎng)“喊麥”。那個(gè)在敦煌帶隊(duì)時(shí)不茍言笑的Thomas“好好笑”，Raymond在升學(xué)指導(dǎo)會(huì)上又i又專業(yè)，跟臺(tái)上振臂高呼“make some noise”的真的是同一個(gè)校長(zhǎng)嗎？

校長(zhǎng)教師團(tuán)隊(duì)帶來《龍拳》

　　是真的，“看來我真的是赫德新人。”或者說，是赫德“更新”了自己。因?yàn)榻?jīng)常主持，所以特別理解在臺(tái)上對(duì)“捧場(chǎng)”的剛需，于是那天Elsa在臺(tái)側(cè)歡呼了很久，她好像重新認(rèn)識(shí)了一遍赫德。

　　而在剛剛過去的暑期，“纖細(xì)”的Elsa挑戰(zhàn)了營(yíng)地里的攀巖項(xiàng)目，第一次嘗試花了7分鐘，主要花在了害怕上，怕高、怕滑、怕弄臟衣服。而在一周后，26.7秒登頂。她是掌握了某種神秘的技巧，還是體能的突飛猛進(jìn)？都不是，最后一關(guān)在營(yíng)地朋友們的歡呼聲中，是斗志戰(zhàn)勝了害怕。

　　所以Elsa很愛交朋友，逢人就介紹自己，也把自己介紹給了VCA（Voice Choice & Agency）的Kpop社團(tuán)、攝影社團(tuán)等，而數(shù)學(xué)競(jìng)賽社，或許是“因?yàn)檎`會(huì)在一起，因?yàn)榱私舛�分開”。而這一次，進(jìn)入高中階段的VCA，她想作為主理人，發(fā)起一個(gè)與舞蹈有關(guān)的社團(tuán)，即使初中的Talent Show一波三折，即使高中的升學(xué)壓力來了，只要在赫德，很多意義并沒有改變。

更新的校園空間

　　或許“意義”對(duì)14歲的Elsa來說太抽象了，具體到去學(xué)習(xí)、去活動(dòng)、去交朋友，除了聊喜怒哀樂還能聊些別的，就像小時(shí)候的動(dòng)畫片和玩具已經(jīng)不聊了，就像突然抓上臺(tái)主持很冷靜一樣，就像任何變化都在意料之中一樣。

　　赫德的變化，還在不斷生成之中。不管是開學(xué)典禮上巴赫的大提琴演奏，還是Obama的開學(xué)日演講，這些經(jīng)典重現(xiàn)，是對(duì)藝術(shù)的追求，是對(duì)教育的思考，這些都是赫德的底色，正在滲透出更多的可能，也是意義的所在。

　　被問到會(huì)繼續(xù)學(xué)攀巖嗎？Elsa說應(yīng)該不會(huì)，因?yàn)樯�九了課業(yè)緊張，會(huì)更關(guān)注升學(xué)的需求。沒事，在赫德，熱愛的意義沒那么死板，興趣也被允許是短暫的，所以我們有VCA的存在。

寄宿與學(xué)生活動(dòng)主任Shelley與同學(xué)們見面

　　“開學(xué)前一夜，校長(zhǎng)主動(dòng)加了我的微信！”菊子老師的開局是意外的，校長(zhǎng)親自派活兒，一來就是登臺(tái)主持，“我甚至要在北京組織一場(chǎng)升旗儀式”，好像興奮比緊張多一點(diǎn)點(diǎn)，于是連夜寫稿。她說赫德膽子真大，新人都敢用。

　　赫德是這樣的。這樣的赫德也給了像菊子一樣的新老師極大的安全感。主持搭檔小雨老師耐心地對(duì)稿，互動(dòng)環(huán)節(jié)主動(dòng)挑大梁；中外方主班“配合打得極好”，從不知所措到獨(dú)立上手不過一周；每一個(gè)赫德人都不厭其煩地幫忙 “補(bǔ)課”，好像尋求幫助也沒有那么大的負(fù)擔(dān)。

中外方主班與助教的“鐵三角”搭配

　　即便如此，第一次帶孩子，還是比想象中的更加手忙腳亂�！袄蠋熚彝�了**”“老師我找不到**了”“老師我**疼”“老師我的杯子碎了”……菊子才是 “忙碎了”。

　　眼前的菊子翻著她的小本本，上面記滿了孩子的名字，**12點(diǎn)吃藥、**海鮮過敏、**糾正坐姿……正是像菊子老師一樣的赫德人，給了孩子們極大的安全感不是嗎？

Give me five！

　　開學(xué)第二天，校長(zhǎng)在群里發(fā)了一首小詩(shī)：

　　有一股新的力量，

　　在校園里悄然而至。

　　它循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印：

　　它始于你真心去做，

　　它始于別人說了“不成”而你再去做，

　　它始于你說“我們”，

　　而你清楚“我們”是何人，

　　且你一心要天天壯大“我們”。

　　菊子說詩(shī)里的每一個(gè)字都是在寫自己，又有點(diǎn)心虛，畢竟身邊的每一個(gè)人都是“我們”之一。

　　“我今天比昨天更開心”，因?yàn)榻裉焖�的主班夸了她，因�(yàn)樗�主�?dòng)發(fā)現(xiàn)并為了幫孩子養(yǎng)成隨手關(guān)柜門的習(xí)慣，在飲水機(jī)上做了提醒標(biāo)簽，在赫德，多小的事都是有意義的，小本本記下了。

現(xiàn)場(chǎng)交換Meaning-Card

分享彼此間“最有意義的事”

　　其實(shí)昨天下了舞臺(tái)，菊子還在為互動(dòng)環(huán)節(jié)沒有做好控場(chǎng)，活動(dòng)超時(shí)讓孩子曬久了而自責(zé)，但更多的是鼓勵(lì)和理解。沒事，在赫德，責(zé)任的意義沒那么沉重，每個(gè)赫德人都被包容和尊重著，于是我們也更懂得了包容和尊重的意義，就像詩(shī)里一天天壯大的真心。

　　今天是赫德開學(xué)的第三天，Elsa在考完三門試后愈發(fā)松弛，“人還沒認(rèn)全，先交個(gè)朋友”；菊子還沒碎，但忙里忙外沒有停歇�；蛟S每一個(gè)赫德人，都精神狀態(tài)超前。

　　忙碌有忙碌的意義，松弛有松弛的意義，甚至放空，何嘗不是有意義的存在，教育的場(chǎng)景無(wú)處不在，生活的每一個(gè)當(dāng)下編織成了意義的圖譜，而我們身處其中，每一件小事，每一次遇見，都是譜寫詩(shī)歌時(shí)的一筆一劃一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

　　愿我們都能懷著愛與喜悅，感受當(dāng)下，讓意義發(fā)生。

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